6月15日下午3点，韦晶工作室的全体成员集中在红梅中心小学的阶梯教室里，就“制定班级建设计划”展开研讨。

首先，工作室的室长韦晶老师从理论的角度给大家介绍了如何制定班级建设计划，内容主要包括：计划的含义和类型、计划的结构与要求（班级具体情况分析、班级工作目标、班级主要工作内容以及主要工作措施）等，其中她就“目标的酝酿——找问题、目标的提出——定问题、目标的确认——定目标”谈了自己的看法，并与大家共同分享了李家成教授关于班级工作计划制定的一系列观点，如，注重“学生观”，教师制定计划时应充分考虑学生的年龄段，根据年龄的差异给予不同的扶持，还应处理好引导性和矫正性的关系等。韦晶老师的一番理论指导给大家制定班级建设计划指明了方向，同时也为我们奉上了一道可口的开胃菜。

接着，常州勤业二小的孙丹老师结合自己所教的一（1）班为我们展现了主题为“班有‘豆豆龙’  快乐向前冲”的班级建设过程。由当初的班名——“豆豆龙”中队、班歌——《豆豆龙之歌》、口号——自信、坚强、我们是快乐的豆豆龙、班徽等一一确定，到后来班级目标的细化，并且细化到每个月围绕不同的主题，学生在家、学校、社区开展的具体活动，再到最后的成果展示，那一幅幅生动感人的画面，那一个个鲜活真实的例子（特别是问题学生“怪味豆”的转化故事），那一个个由汗水、泪水浇灌而成的硕果，让我们为之动容，这其中，凝结了班主任多少心血啊！的确，班主任在班级建设的过程中起到了决定性的作用。让我们都参与其中，与学生共同建设好班级，共同成长吧！孙老师的实践成果着实让我们深受启迪，为我们如何制定合理有效的班级建设计划打开了一扇窗，同时也为我们奉上了一道美味大餐，值得细细品味。

然后，新北区龙虎塘中心小学的陈亚兰老师用三次修改班级建设计划的亲身经历感悟到了班主任工作本身的智慧品质：一、为学生量身制定计划；二、从儿童立场剖析问题；三、创班级特色融入精神。一开始，“搜索快乐  制作快乐”这一主题制定相对来说，用词生硬，缺乏内涵，需要斟酌。陈老师并没有退缩，她由分析班级情况入手，找问题，定问题，最终拟达成目标。在此基础上，她又从两方面展开班级建设，一方面从班级文化紧紧抓住，另一方面从班级精神文化突破，学生从中学会了自我管理、自我发展。自从儿童立场剖析问题、透彻理解“向日葵”（中队名称）内涵之后，“阳光活力  快乐成长”为主题的第三份班级建设计划终于诞生了！岗位建设、“读书兴趣大舞台”、知识竞赛、小队建设等一一出炉，并收到了意想不到的效果。这不能不让我们佩服陈老师的能干与坚持，这一过程，这些体悟，这些新的探索，都是班主任主动地直面挑战、主动实践的产物，因而才具有丰厚的生命底蕴。

陈老师的独到之处又为我们如何制定成功的班级建设计划打开了一扇门，同时也为我们奉上了一道难忘的甜点，令人回味无穷。

    整个研讨活动历时一个多小时，它注重了理论与实践的相互结合，令在场的所有老师受益匪浅，为大家制定班级建设计划起到了指导、促进的作用。相信通过此次活动，每一位班主任都能结合实际，量身制定出好的班级建设计划来。