一个秋天的傍晚，下起了清凉的秋雨，徐徐秋风吹来，有丝丝的凉意。放学后的校园渐渐恢复宁静，可是在博爱小学的会议室里，“博爱新语文”小组的成员却正在热火朝天地进行着“新语文”实践方案的探讨和实践心得的交流。
“博爱新语文”研究小组的成员就如同秋雨，悉心地滋养着自己的实践课题，每个人都是那么专注，有着“润物细无声”的感动。
不同年级的老师根据本年级学段的特点和要求，全面客观地分析了教材内容和学生特点，积极发挥主观能动性，构建了不同的“博爱新语文”的探究模式。
高年级的学生已经具有了较强的阅读理解能力和一定的自主学习能力，由此五六年级的老师从不同角度尝试了“自主招标式”和“一篇带多篇”的探究模式。
六年级的蒋瑛老师根据班级学生的实际情况，在《古诗两首》和《负荆请罪》的教学上，分别尝试了“自主招标式”和“一篇带多篇”的探究模式。
根据学生小学阶段学习古诗的经验，高年级学生对学习古诗的思路和方法是较为清晰的，无论是古诗的作者还是创作的背景，以及古诗的大意和思想感情，学生都能有一定程度的把握。在《古诗两首》的学习中，蒋老师精讲第一首《闻官军收河南河北》，让学生体会到古诗应该怎么学，第二首诗《示儿》则由学生自主招标完成。无论是从导入到过程，以及最后的总结，学生上演了一场精彩的“出乎意料”。在《负荆请罪》一课中，蒋老师让学习先阅读《将相和》和《史记·廉颇蔺相如列传》，在此基础上再深入学习课文，更加深刻地理解了两个人物的特点：深明大义、知错就改。
同样是六年级组的柴曙瑛老师则主张充分利用学生的自学能力，在预习的基础上，让学生自主解决生字词，老师则起到帮助学生理清思维的作用。
例如在《郑成功》一课的教学中，柴老师先通过小标题的概括帮学生理清文章结构层次，注意人物的情感变化，在此基础上概括全文主要内容，让学生获得整体的把握。在人物深层理解上，柴老师采用大问题提升的方法，提问学生“郑成功到底是一个什么样的人”，通过对重点段落的分析，获得对人物的正确评价。六年级的学生对文章重点把握是比较明确的，就不需要花大量的时间进行这方面的引导，根据“百变不离其中”的原则，抓住全文的准绳，就能用较短的时间解决课文的重点，省下越来越多的课堂时间完成练习，帮助学生巩固，真正做到减负高效。
五年级组的刘文忠老师对他们的研究进行了详细阐述。他们在对最初制定的方案实施过程中发现了缺陷，并及时作出了调整，将全册课文重组，分成五个部分，根据不同情况尝试“教材重组式”、“一课一得式”、“自主招标式”和“拓展延伸式”的研究模式。
此外刘文忠老师还分析了《滴水穿石》一课的教学方案。陈燕老师也具体阐述了她听此课的感受。
《滴水穿石》是一篇议论文，原本需要3个课时进行，但是刘老师浓缩为1个课时完成。刘老师以引论、论证、结论清晰的结构铺垫，通过层层剖析，并结合课后练习，诠释了水滴目标专一、持之以恒的精神品质。通过这种模式，课文中一些琐碎的问题就被去除，提高了课堂的有效性，也通过这个过程让学生对议论文有了一个感性的认识，激发了学生对议论文的兴趣。
四年级组的周苏娟老师着重阐述了她对“教材重组”模式的探究计划。她将本册书的第六课《徐悲鸿励志学画》、第七课《虎门销烟》和第十六课《李时珍夜宿古寺》这三篇写人类的课文进行重组整合。
周老师在第一课时同时出示三个人物，初步了解学生对三个人物的熟悉程度，学生普遍对徐悲鸿和林则徐比较了解。在补充完整课题后，学生对人名+事件的课文有了一个整体的把握，明白这类课文都是通过描写一个人的一件事表现这个人的某种精神品质。
在教学中，周老师精心设计提取课文中的词语，按一定顺序组成词串，让学生利用词串说话，复述课文的主要内容，再以此为基础，用一句话精简概括课文主要内容，大大提高了学生的课堂效率。
在《徐悲鸿励志学画》与《李时珍夜宿古寺》的学习基础上，周老师采用“自主招标式”让学生自主教学《虎门销烟》一课。本课有非常广阔的历史背景，让学生充分预习，根据自己的能力选取一个切入点，锻炼学生的自主学习能力。
四年级的袁明洁老师则将现在的课文与以前的课文相结合，加深对课文的理解。袁老师发现《徐悲鸿励志学画》与二年级的《梅兰芳》有很多相似之处，结合以前的学习，学生更容易理解《徐悲鸿励志学画》一课，概括出课文的主要内容。在对《虎门销烟》一课的重点把握中，袁老师将“怎么销烟”一块单独拎出来集中理解林则徐的人物形象，提高了课堂效率，有更多的时间可以进行练习和听写训练。
二年级组的袁敏智老师注重给学生创造一个好的语言环境，将语言训练落实到实处。她将词串识字与第23课《水乡歌》以及《秋游》相结合，注重词语的内容结构，这样学生在课文的学习中自然而然会用到词串中的好词，强化了学生对词语和课文内涵的理解，提高了课堂效率。
同样是二年级组的黄亚敏老师则将成语与儿歌、《秋游》整合在一起。运用拓展阅读上的美文，提取文中的成语，放到下节课中运用，无形中注重了语言的积累和运用。
这次语文教研活动就在绵绵的秋雨中落下帷幕，所有“博爱新语文”研究小组的成员满载收获而归，可是“新语文”却在这份润物细无声的温情中滋长。
