令世界心碎的不能之爱，如果你没有读过，那就真的错过。这句话吸引了无数的《朗读者》的阅读者。为了守护秘密，你会走多远？女主角，为了守护自己是个文盲的秘密，宁可坐牢也不肯说说这个事实。是为了尊严，还是为了虚荣，不得而知。虽然是风靡全球的一部作品，但总觉得看了让人沉闷。也许是我缺乏对德国纳粹的了解、对当时历史背景的知晓。一本书看了很久很久，提不起兴致一口气看完。可是当汉娜快出狱前，女监狱长给米夏写来的一封信却让我有所触动。女监狱长请求米夏在汉娜出狱后能安排在他们的附近居住，并予陪伴，使她能得到一定的依靠和照顾。不要让汉娜在关了十八年后，一旦出来会感到孤独无援。并帮她找一份适合的工作，在最初的几周或几月能常去探望，邀请她参加一些活动，使她慢慢和社会融合。当然监狱也不是把责任全部推给米夏，也在尽其所能，为汉娜解决困难。很人性化的一段。如果，都能做到这样，我想犯人再犯的可能性也许会大大降低的。只是结局让人遗憾！

今天在学校听了一节信息技术课，幻灯片的插入，我们亲爱的老师是有十多年教龄的优秀教师，专业技术也有特长，唯有课堂教学进步不快。简而言之吧

1、流水帐式的教学过程。从头一行开始，按部就班，边讲边学，缺少设计。

2、目标扭曲的上机时间。信息技术课，上机占课时的一半以上，上机操作什么内容，当然是学习的方法，但这堂上机的大部分时间是用在了打一行字。

3、单一知识的教学目标。知识技能、过程与方法、行为与价值观是我们的三维目标，书本呈现的都具体的学习内容，教师必须通过设计，重新制定教育目标，教育过程，方能实现三维一体。

如果张老师能改变一些观念，加上本身就具有爱心，一定能成为不仅学生喜爱，更能成为教育行家。

显赫的江湖史：

不问不知道，真是一问吓一跳!辉辉果然是个响当当的人物，“调皮、捣蛋、任性、跟老师对着干”，这就是班里孩子对他的评价。无论老师想尽各种办法都无济于事，他总是不断地制造麻烦，无奈之下，老师只能选择时刻不离地“看守”他。可就是这么一个孩子，学习上倒是挺聪明的，接受能力也不错。最让我感到震惊的是，老师说，辉辉爸爸接孩子时总要问，今天辉辉调皮了吗，调皮了，回家揍死他，对于辉辉来讲，全世界最可怕的就是这么一句话，其它全都无所畏惧。

我与辉辉的第一次

那是一个晨间活动的早晨，远远就看到辉辉班里的老师和辉辉僵持在那里，不用问，辉辉又闯祸了。他把该用来跳的绳子当做攻击的武器，伤到小朋友了，因为孩子们都在分散活动，需要老师更多的关注，于是我进入了“教育”的行列。

胡子：“辉辉，今是怎么了？”

辉辉不耐烦地看着我（因为刚才老师已经教育过他了）

胡子：“辉辉跟我说说呢，怎么没有小朋友跟你玩，你总是闯祸呢？”（本意是想引导孩子反思一下自己的行为）

辉辉一听我这么说，转身就走，不愿意跟我谈话。

我跟着辉辉走了几步，辉辉回头嘀咕“怎么这么烦”。（一般幼儿园的孩子在和成人交谈时，特别是和老师，几乎不会出现这样的情况，我的言行举动，给他的心理造成了厌烦感）

胡子：“辉辉，你把绳子打别人身上，别人不疼吗，我打你，你会有什么感觉，而且我力气比你大，一脚可以把你踹到街上呢？你会怎么想？”（事后我很后悔说了这么一句话，因为辉辉老师事后问辉辉，胡子跟你说了些什么？他说胡子说了，要把他踹大街上去，他就记住了这么一句话。”

教师在教育一个孩子，有时真会适得其反，我在反思我的言行，我的干预策略，不但没起到作用，反而让孩子对我反感了，在他眼里或许我是一个靠武力解决问题的江湖混混。

之后，在幼儿园里看到这个小家伙，他不主动和我打招呼，但从他的眼神中看出，我在他心里有了一个“印象”。

我与辉辉的第二次

今天又是晨间活动，我看见辉辉敞开衣服，可以看出大冷天，他也穿得很少，在我感到瑟瑟发抖的时候，都能看见他脑袋上“冒烟”，好家伙，运动成这样了。稍作休息，要开始晨间操了。

一转身又看见老师站在了辉辉身边，真是个让人费心的家伙，又怎么了？原来他不愿意排在最后，最后一个没有合作伙伴。（幼儿园大班孩子做操一般是排成四路纵队，由于缺课原因，所以最后一个孩子有时候就没有合作伙伴，通常情况下老师会替补进去。）老师说辉辉个子最高了，要排在后面，我也在一旁参合，“是啊，辉辉可以做小老师检查一下哪个小朋友落后了”。老师偷偷告诉我，他其实是想要一个合作伙伴。（但是估计没有多少孩子想找他做伙伴）

于是我放下了案头工作，打算充当起这个合作的角色。

我拍拍胸脯说，“我来”，辉辉的反应是捂着嘴笑，似乎说，你会啊，稍一会，就说，好的。他的这个反应让我很是感动，从未有过的朋友待遇，让我心头暖了一把，在接下来的晨间操中，虽然他对我冷嘲热讽，这里错啦，那里错了，但是我看到了辉辉发自内心的笑意，一下子拉近了我们的距离。

做完操，我问辉辉，我这个合作伙伴还行不？辉辉说明天再做。

其实，什么是教育，成人指责孩子是教育吗？让孩子按照统一的规划和意愿去做，那是教育吗？我想，先走近孩子的心里，才有资格来谈教育。

从对辉辉的点滴观察中发现，他的交往行为和自控能力，包括家庭教养方式上都存在一定问题，在一个以集体教育为主要方式的国家里，辉辉的行为是不允许的，违背了很多我们默认的所谓常规，然而正是这些小的不允许的背后，透露出了人性的本质，每个人都是不同的，这是自然规律，也是无可避免的，我们与其花很多的心思把所有人都往一个点上拉还不如顺应自然，帮助他们解决阻碍他们成长的问题，朝着富有个性的，健康的方向去发展！

期待明天与辉辉的第三次……